Hace un tiempo vengo viendo en los journals académicos en movimiento de apología del comunismo. El sistema económico que llevó a la ruina a la desaparecida Unión Soviética, está causando hambre y miseria en Cuba y Venezuela no ha desaparecido de los círculos académicos.
1.01.2021
El comunismo entrando por la cocina
12.03.2020
No hay tal cosa como un "niño trans" lo que quieren es trastornarlos
5.03.2018
El logro imprevisto de las protestas de maestros en EEUU
En los pasados meses, maestros en West Virginia, Oklahoma, Kentucky, Arizona, y Colorado se han ido en paros y huelgas. Las razones son los bajos salarios, falta de materiales y el maltrato institucional. Los logros se han visto cuando las legislaturas de esos estados han tomado en cuenta sus reclamos. Hoy los maestros en esos estados tienen aumentos de sueldo y disfrutan de un mejor clima laboral donde se está respetando sus derechos.
Pero los logros de esos maestros de escuelas públicas han tenido un efecto sorpresa en otras escuelas, las escuelas charter.
Motivados por los logros de los maestros en las escuelas públicas, maestros de escuelas charter han decidido formar sus uniones o afiliarse a otras uniones. Esto tiene preocupados a los dueños de esas escuelas pues eso les quita el control que tienen al mantener maestros amedrentados porque no tienen representación sindical.
En la escuela California Virtual Academy ya los maestros lograron unionarse y tras advertir que se irían en paro exigieron mejores condiciones de empleo, aumento de sueldo y reducción grupos para poder enseñar mejor. Los maestros obtuvieron sus reclamos. El movimiento se está replicando en otros estados.
Unionarse es un derecho y ya las cortes han intervenido con dos compañías charter que intentaron detener la formación de uniones en sus planteles. Las escuelas charter estan recurriendo ahora a hacer campaña entre los padres para que piensen que la formación de uniones afecta el aprendizaje de sus hijos. La estrategia no les está funcionando y las leyes prohíben despedir a una persona por querer afiliarse a una unión. Esto se pone bueno...
Fuente de la noticia
https://mobile.edweek.org/c.jsp?cid=25920011&item=http%3A%2F%2Fapi.edweek.org%2Fv1%2Fblog%2F62%2Findex.html%3Fuuid%3D76196&cmp=eml-enl-eu-news2-rm&M=58473501&U=2318475
2.05.2018
El huracán Keleher y el huracán María
El sistema público de enseñanza puertorriqueño ha sufrido los embates de dos desastres. Desde el año pasado ha sido azotado por un desastre natural y otro administrativo. Uno ya pasó el otro está pasando.
Keleher
Desde que llegó a dirigir el sistema la Sra Julia Keleher lo que ha hecho es improvisar experimentando con cambios sin avisar. Desde el inicio esta señora se dedicó a cerrar escuelas y mover maestros de un lado a otro como peones en un tablero de ajedrez. Ya una maestra estaba asignada a una escuela y de momento le llegaba una carta diciendo que tenía que moverse a otra. Esta probadi que cambiar constantemente maestros afecta el aprovechamiento académico de los estudiantes.
Muchos fueron los casos de grupos que tuvieron que despedirse de sus maestras entre lágrimas y frustración. Entonces pasaba que la maestra no era reemplazada. Unían el grupo con otro creando hacinamiento. Los unían olvidando las necesidades de los estudiantes de educación especial. Ahi se formaba otro caos pues mezclar grupos luego de comenzado el proceso académico causa inestabilidad. Los grupos fusionados se encontraban ahora con una maestra desconocida.
Las maestras conocen a sus grupos y los estudiantes a sus maestras. Ambos se acoplan y eso es parte del proceso de enseñanza-aprendizaje. Un grupo bien acoplado tiene mejores oportunidades de mejorar su aprovechamiento académico. Pero esa dinámica se rompió con el huracán Keleher.
María
El Huracán María ha sido el peor desastre que ha azotado a Puerto Rico. Muchos estudiantes quedaron sin hogar, muchos sin los servicios básicos de luz y agua. La infraestructura del sistema educativo se vio seriamente afectada y las clases se suspendieron por casi tres meses.
La inestabilidad que causa un desastre natural es innegable. Muchos estudiantes quedarán marcados por el resto de sus vidas. Todos los estudiantes se verán afectados académicamente por este golpe de la naturaleza.
Pero nos estamos recuperando. Aunque algunas familias se fueron los que se quedaron estaran en planteles que fueron afectados. Algunos todavía no tienen luz o agua en sus escuelas. Estudiar en un ambiente así afecta la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje.
Keleher...otra vez
Los desastres atmosféricos solo golpean una vez pero el huracán Keleher es único por ser uno estacionario.
El sistema educativo se estaba recuperando con dificultad. Pero Keleher quería usar como excusa el huracán para cerrar más escuelas. Decía que el Cuerpo de Ingenieros tenía que autorizar las nuevas aperturas y fue desmentida así que retomó su primer plan caótico.
Llega el nuevo año y entonces regresa el Huracán Keleher con el anuncio de que van a mover maestros de un lugar a otro otra vez. Pero también dice que va s colocarlos en otras áreas de trabajo.
Estamos en el mes de febrero y a esta señora se le ocurre eso ahora. ¿Que creen que pasará con los estudiantes que ya surtieron los primeros azotes de los cambios y el huracán al ver nuevamente que se les cambiarán sus maestras?
Un estudiante no es un máquina. Los maestros no son operadores de máquinas. En una fábrica se puede cambiar de operador de acuerdo a la necesidad y conveniencia. Los estudiantes son seres humanos. Los seres humanos crean relaciones y en el ambiente educativo una buena relación toma tiempo y una vez se establece, maestra y estudiantes trabajan en conjunto. Pero tener estos cambios súbitos y repetidos solo causará inestabilidad y afectará malamente el proceso de enseñanza-aprendizaje y el aprovechamiento académico.
Nuestro sistema educativo ha sido azotado por dos desastres. Uno de ellos se fue, al otro le quedan tres años más. Será un milagro si los estudiantes sobreviven.
Noticia relacionada
https://www.elnuevodia.com/noticias/locales/nota/educacioniniciahoylareubicaciondemaestros-2395922/
7.31.2017
No caben los estudiantes, ¿que va a hacer Julia?
La Secretaria de Educación, con la complicidad de la Asociación de Maestros cerró 167 escuelas y está pasando lo que iaba a pasar, ahora los estudiantes no caben en las escuelas receptoras.
Durante la pasada administración a Rafael Román no le importó hacinar estudiantes y queda por ver si Julia tendrá la misma mentalidad.
En la página del Departamento de Educación colocaron un enlace para los padres que han tenido problemas reclutando a sus hijos en las escuelas y entre las razones que se les pide que reporten es si en la escuela le dijeron que "no había cabida".
A Julia Keleher se le olvidó que el principio de Arquímides aplica en esta ocasión. Si se inserta un objeto en un vaso de agua el objeto desplazará el agua. Si insertar estudiantes demás quedarán estudiantes desplazados. Esto es un golpe autoinfligido y es lo que pasa cuando se sigue ciégamente las órdenes de el organismoq ue solo quiere sacar dinero de la isla, la Junta de Control. Ellos mandaron a cerrar escuelas y Julia las cerró. Ahora ¿qué pasará con esos estudiantes que quedan fuera? ¿Los meterán a la cañona y los hacinarán como sardinas en lata? Eso fue lo que hizo Rafael Román. ¿Los mandarán a escuelas más lejos aun en donde quepan? Creo que por eso fue que se hicieron las escuelas en las áreas rurales y comunidades alejadas de los cascos urbanos.
Keleher acaba de chocar con la pared de la realidad. Vamos a ver si se detiene, ajusta y toma otro rumbo o si coge un marrón para forzar su paso.
4.24.2017
FRAUDE CIENTÍFICO...otra vez
Recientemente una prestigiosa revista científica tuvo que retirar 107 investigaciones por fraude. ¿Como era el fraude? Un científico hacía una investigación y la publicaba. Las investigaciones se publican para ser revisadas y así comprobar o refutar hipotesis. Se supone que así funcione la ciencia pero estos fruades con título encontraron una manera de torcer el método y aparentar que eran infalibles. El científico le pedía a un amigo científico que la revisara la investigación, pero le pedía que lo hiciera "así y así" para que probara su hipotesis y cuando el revisador publicara algo el le devolvía el favor.
Veamos que otras noticias hay por ahí...
Continúan los abusos en Venezuela y la izquierda en Puerto Rico calladita ante los abusos de Maduro...
La maestra lesbiana abusadora
Este es un efecto de implementar la ideología de género. Una maestra lesbiana obligó a estudiantes cristianos a quitarse sus crucifijos, colocar stickers de arcoiris en sus libros bajo amenaza de represalias.
Allá en Florida hay un caso que está corriendo por los medios. Un grupo de estudiantes se queja de que su maestra de matemáticas los fuerza a quitarse todo adorno que sea alusivo a la religión, esto incluye los crucifijos de los estudiantes católicos.
Pero la cosa no para ahí. Según alegan los estudiantes la maestra colocó stickers de arcoiris (el símbolo usado por la comunidad lgbtt) en sus libros de portafolios de clase. Una estudiante que removió el sticker señala haber sido objeto de maltrato por parte de la maestra.
La maestra es abiertamente lesbiana y miembro de una organización activista pro lgbt.
Aquí tienen el efecto de implementar ideologías en las escuelas. Menos mal que aquí en PR se eliminó la Carta que iba abrir las puertas a ese tipo de abuso.
Curiosamente a ella no la botan ni le formulan cargos por abuso institucional...
https://www.facebook.com/groups/47436885030/permalink/10156131460950031/
Los suecos se arrepienten de admitir tantos inmigrantes musulmanes...
Universidad gratis
Mientras aquí la Junta y el gobierno pretenden encarecer y hacer inaccesible la educación en NY harán la primera universidad gratuita. El gobernador Andrew Cuomo anunció lo planes para hacer una universidad que sea completamente libre de costo para los estudiantes que pagarán....los ciudadanos con sus impuestos.
Y para finalizar
Ayúdame a botar ese papel en el zafacón
4.07.2017
Los cierres van...pero los escucharán
"Antes del cierre..."
Fíjense que Julia no dice que va a consultar para ver si cierra o sino que escuchará a las comunidades donde se cerrarán escuelas.
Les voy a decir como será el truco. Les van a decir que tomarán en cuenta sus ideas y sugerencias....y después cerrarán porque en palabras de Julia:
“Hay que ajustar el tamaño del sistema y tenemos que cerrar escuelas..."
Vuelo y le recuerdo a los padres y maestros. La mejor forma de parar lo cierres es con un boicot a las pruebas META ANTES de que las administren y hasta que Juli no ponga POR ESCRITO que no va a cerrar escuelas.
Julia miente, no hay que ajustar el tamaño. Ahora mismo la situación de hacinamiento es horrible y cerrar más escuelas pondrá a más estudiantes en menos salones. Están tratando a nuestros hijos como reses. Si se va a ajustar el tamaño que sea para proveerle a los estudiantes mejores facilidades donde puedan estar cómodos, no apretujados.
11.18.2016
Veganos, ustedes están matando animales
Hace un tiempo atrás les conté de como los veganos están fastidiando nuestro planeta el sobreutilizar el recurso más necesario, el agua. Estos buenazos que juran que están haciendo algo bueno en realidad están causando daños. Pues resulta ser que el estílo de vida vegano (una religión en esencia) está perjudicando no solo el ambiente sino también a los animales.
El científico y ex-vegano Claudio Bertonatti nos dice:
Desde el momento en que los humanos empezamos a criar ganado y adoptamos la agricultura, generamos impactos. No hay especie animal que no mate o no coma mediante la muerte de otros animales, directa o indirectamente. Entiendo que puede ser doloroso, a mí también me gustaría vivir en un mundo ideal, pero la realidad es otra. No todos, pero muchos veganos creen que no causan ninguna muerte, lo mismo que la gente que viste sólo ropa de algodón, y sí lo hacen.Trigo, arroz, maíz. La mayoría de los veganos los comen. El primer impacto de los cultivos masivos es la deforestación: desalojamos a la naturaleza para plantar...puede leer el resto en---> "Los veganos y los vegetarianos creen que no matan animales, pero sí lo hacen"
Tenis reciclados
Ridiculeces de la comunidad lgbttiqwxyz%....
Bill Gates recomienda leer estos cinco libros
Hablando de Bill Gates, le cerraron 60 escuelas en Uganda por cochino...
La obesidad está en los genesLa ciencia descubre lo que muchos ya sabían, ser gordito no es cosa de malos hábitos. Es una combinación de genes y el ambiente. En muchos casos la obesidad tiene como causa malos hábitos alimenticios pero lo cierto es que la genética juega un rol. El peso se puede controlar pero no eliminar.
Educación y divorcio
Un estudio estadístico halló que entre más educación tiene una pareja menos es la probabilidad de que se divorcie. Aunque no hay una correlación determinada creo que la razón está en que las personas más educadas tienden a razonar más y a buscar soluciones antes de rendirse.
LA COSA RARA DE HOY
Arte Urbano
10.18.2016
Rafael Román está dejando a niños sin comer
Actualización
Una sola salchicha para almuerzo (27/oct/2016-8:22)
Mujeres feas Ante la reciente andanada de acusaciones de mujeres que alegan que Trump las toqueteó el grupo de Trump ha salido con la defensa más loca que uno se pueda imaginar, la fealdad. Según los publicistas de Trump las mujeres que acusan a Trump son mujeres demasiado feas como para provocar atracción y mucho menos las ganas de tocarlas.
Trump tiene en contra a los medios y al sistema. Hillary tiene en contra a Trump y a Wikileaks ¿cual está peor?
Se cocina un paro general en Argentina
Las ventas e ingresos de compañías bolivianas están cayendo y solapadamente le quieren echar la culpa a los trabajadores por tener tantos derechos...
Ahora es un delito poner estatus que describan los problemas de Etiopía
10.11.2016
Según los políticos la gente que vota por ellos son tontos (y tienen razón)
Ni me voy a molestar en mirar las noticias locales. Este fin de semana fue de caravanas y gente siguiendo a políticos en sus carros.
Como nos ven los políticosEstudiosos de la Universidad de John Hopkins decidieron hacer un estudio de opinión. Pero lo hicieron en Washington. Entrevistaron a políticos, cabilderos, asesores. Querían ver cual era su opinión de los ciudadanos. Lo que hallaron fue que en su mayoría, los burócratas de Washington ven a la gente común como menos, los subestiman y piensan que son incapaces de tomar decisiones y que ellos saben mejor que el pueblo lo que le hace falta al pueblo. Según el estudio los políticos miran con desdén a la población a la cual se supone que sirvan.
Me pregunto si será así con los políticos aquí en Puerto Rico. Viendo la manera en que este gobierno y anteriores se han comportado creo que es igual.
Pero esta forma de los políticos vernos no se aleja de la realidad. La mayoría de la gente que vota no piensa, solo se deja llevar por esloganes de campaña y promesas huecas. Cada cuatro años les dan amnesia y olvidan y vuelven a votar por los mismo que les fallaron. Así que los políticos no son los únicos que nos ven así. Cada vez que nos miremos en el espejo pensemos en cuantas veces hemos votado dejándonos llevar por el candidato y no por los méritos y su record. Mientras el pueblo siga votando como reses como reses nos verán y así nos tratarán con sus legislaciones.
Vemos otras noticias...
Si en las escuelas se enseñara a pensar críticamente no tendríamos la calidad de políticos que tenemos ahora que solo recurren al carisma y a ataques para ganar simpatías.
Donald Trump ha recibido el golpe más duro de su carrera y fue autoinfligido. El audio de una conversación donde aparece diciendo que las mujeres le permiten lo que sea a alguien famoso y que el agarraría a una mujer por su vulva son lo peor que ha dicho (a menos que salga algo mucho peor). Donald pidió disculpas y prosigió a arrojar fango sobre Hillary y su esposo. Incluso salió en una entrevista con varias mujeres que han sido atacadas sexualmente con Bill Clinton. El debate del domingo se convirtió en una competencia de ver quién arrojaba más fango sobre el otro. La política estadounidense nunca había llegado tan bajo.
Por otra parte qué mucha gente asociada a los Clinton o asociados a investigaciones contra ellos ha muerto misteriosamente. Lo más raro es que no he visto medios investigando esta misteriosa racha de asesinatos y muertes asociadas a la ex primera dama. Esto se parece a la serie House of Cards...
El Senado no aprobó una medida de Obama para limitar las pruebas con armas nucleares. Obama llevó el asunto a las Naciones Unidas para que pasen una resolución haciendo ilegal las pruebas con armas nucleares. Si EEUU realiza pruebas prodría ser sancionado. Muchos ven esta movida como una estratagema para ir por encima de el proceso legislativo que sienta un mal precedente porque se está delegando la autoridad sobre el manejo de armas en una entidad ajena a los EEUU.
El Pre Kinder no ayuda en nada a los niños
Pensando en los misteriosos crimenes rodeando a Clinton los dejo con "Murder on the Dance Floor" de Sophie Ellis Baxter
6.29.2016
Eduardo Bhatia es como el ratón de ferretería...
Antes de contarles lo que hizo Bhatia quiero definir unos términos que deben entender:
PS 1456 (Proyecto del Senado 1456): Es un proyecto que en esencia privatiza el sistema público de enseñanza al entregar parte de las escuelas a entidades privadas (que dicen que son "sin fines de lucro como la Inter"). El proyecto además crea un sistema paralelo al sistema público de enseñanza que no tiene que obedecer las leyes del país y tienen inmunidad para casi todo.
PC 1032 (Proyecto Sutitutivo de la Camara 1032) También conocido como el Plan Decenal, el PC 1032 es un proyecto que nació a raíz de un movimiento ciudadano que tenía interés en darle estabilidad al sistema educativo de enseñanza. El proyecto fue ampliamente discutido con numerósos sectores de la sociedad puertorriqueña.
¿De donde salen los proyectos?
Cuando se mira la historia de los proyectos hay que ver de donde nacen, quién los impulsa y la acogida que han tenido.
El PS 1456 nace de la idea estadounidense de que privatizar la educación la mejora. Es lo que se conoce como las "escuelas charter". Detrás de ese concepto están unos empresarios que han creado corporaciones "sin fines de lucro" que se han lucrado muy bien de la privatización. El concepto de las escuelas charter se propagó como una epidemia en EEUU. Una escuela charter es básicamente una escuela a la que el gobierno le paga las facilidades física, el agua, la luz a cambio de que hagan a como dé lugar que los estudiantes salgan ben en pruebas estandarizadas NO QUE APRENDAN, que salgan bien en las pruebas de llenar burbujas. El pryecto Bhatia en esencia iba a entregarle las escuelas a corporaciones.
El PC 1032 nace de una iniciativa nacional conocida como "Agenda Ciudadana" que tenía como meta darle voz a los sectores de la sociedad para que dieran ideas de como mejorar el país. El plan decenal tomó forma cuando un grupo de esos sectores vió que lo que hace falta para mejorar el sistema educativo es la participación de las comunidades y darle estabilidad para que no haya cambios cada cuatrienio que se traducen en inestabilidad de programas y proyectos. El plan decenal en esencia iba a devolverle las escuelas a las comunidades.
¿Que se hizo para impusarlos?
Eduardo Bhatia lleva una campaña mediática desde el año pasado basada en tres premisas: los maestros son unos irresponsables, los estudiantes fracasan por culpa de los maestros y hay que botar maestros. El Proyecto Bhatia se empujó a la prisa por el senado. Se hicieron vistas públicas amañadas en donde se intentó negarle la oportunidad de expresarse a los maestros a través de los líderes sindicales que tuvieron que hacer presión para poder llevar la voz de los maestros.. El plan Bhatia se ha mpulsado con propaganda antimagisterial basada en mentiras.
El colectivo ciudadano que impulsa el Plan Decenal llevó a cabo asambleas en distintos pueblos, recogió ideas de padres, madres, estudiantes, maestros y personas que quieren mejorar la educación. En la cámara se llevaron a cabo numerosas vistas públicas y se le dió participación a todos los sectores que tenían algo que aportar. El Plan Decenal se impulsó con las ideas del pueblo.
¿Qué pasó con los dos proyectos?
El Plan Bhatia pasó por el Senado como guineo en boca de vieja SIN DEBATE. Los senadores votaron sin leerlo y lo pasaron a la Cámara para su aprobación....
En la Cámara la presidenta de la Comisión de Educación, Brenda Lopez de Arrarás llevó a cabo extensas vistas públicas donde fueron miembros de comunidades escolares, miembros de la academia, maestros, y ciudadanos en general. El proyecto pasó al Senado para su consideración...
El PS 1456 pasó por el escrutinio de la Comisión de Educación que tras consultar a diversos sectores tuvo el rechazo de aproximadamente el 91% de los que lo leyeron. El proyecto no iba a tener un informe positivo y por lo tanto no iba a ser votado en la cámara.
El PC 1032 fue súbitamente bajado a consideración en el Senado y AQUÍ ES DONDE VEMOS LO SUCIO QUE ES EDUARDO BHATIA. El senador baja el proyecto y le inserta "unas enmiendas". Al leer el proyecto enmendado lo que hizo fue METER EL TEXTO DE SU PROYECTO DENTRO DEL 1032 CAMBIÁNDOLO TOTALMENTE.
¿Cual es el efecto?
Los maestros que están pendientes de el asunto fueron a manifestarse éste lunes (yo estuve ahí) en el Capiitolio. Queríamos llevarle cartas a los legisladores para que no cayeran en la trampa de Bhatia. Alguien dio la orden de no dejarnos entrar. Al final el presidente de la Cámara, Jaime Perelló se comprometió a no concurrir con las enmiendas propuestas por Bhatia luego de un acto de desobediencia civil por parte de Emilio Nieves, Eva Ayala y Mercedes Mártinez
El efecto neto de lo que hizo Bhatia es que al insertar sus enmiendas en el proyecto de Brenda López y estas no ser acogidas ambos proyectos mueren y no podrán ser considerados. Bhatia mató el Plan Decenal en venganza porque el pueblo consultado por Brenda Lopez no aceptó su plan privatizador.
Bhatia es como el ratón de ferretería que lo que no se come lo mea y lo daña. La acción de Bhatia representa un acto de vandalismo político. Bhatia no quiere escuchar al pueblo y en su rabieta infantil vengativa dañó un proyecto de pueblo. Ese es el lider que decía "habla pueblo habla" pero ahora no quiere escucharlos y PEOR aún, los ignora y afrenta.
6.17.2016
"TRUMP THAT BITCH"
Sigamos con el resumen de noticias...
A regalar estorbos...
Mientras tanto en el resto del mundo....
"TRUMP THAT BITCH"
Donald Trump ha convertido el debate político. Lo ha llevado a niveles nunca antes vistos. Los ataques personalistas son su especialidad y el poner sobrenombres peyorativos fue la cherry del frostin. Pero lo que más preocupa de Trump no es su retórica incendiaria sino sus seguidores que viendo que el líder se atreve ellos se atreven a más. Trump es de por sí ofensivo pero sus seguidores amplifican su retórica insultante. Recordamos por ejemplo cuando en un rally el estaba tirándole a Ted Cruz y una seguidora dijo "he is a pussy" (es un pendejo). Trump la miró y dijo "ella dijo que el es un pendejo" (she said he is a pussy). El estaba citando lo que ella dijo pero lo dijo.
Ese tipo de retórica lleva a los seguidores a ir más allá y Trump no los detiene. Ahora salen con las camisetas en alusión a Hillary "TRUMP THAT BITCH". "Trump" en inglés se define como "derrotar", "bitch" se define y traduce como "perra". Así que el nuevo mensaje es "DERROTA A ESA PERRA". La libertad de expresión existe y dudo mucho que Trump haga algo para detener este tipo de expresión. Me da miedo a qué niveles siga escalando esto...
TRISTE: Se nos fue el Profesor Jirafales...
¿Blogs en los medios?
Llevo más de ocho años escribiendo en este blog y en otros. Recuerdo cuando comenzó el bloguear aquí en PR. Éramos un grupo de personas que teníamos opiniones y las decíamos como las sentíamos. Los medios viendo que los blogueros ganábamos más credibilidad hicieron lo que mejor saben, distorsionar. Organizaron un "encuentro de blogueros" ahí sedujeron a varios blogueros que se fueron a escribir en algunos medios. De repente los medios crearon sus propios "blogs". Cuando comencé a leerlos ví que en realidad eran columnistas. Todo lo que escribían iba de acuerdo a la línea editorial del medio o era puro entretenimiento. Hasta periodistas como Julio Rivera Saniel y Rafael Lenín tienen "blogs" en algunos medios, blogs que no son otra cosa que columnas de opinión sujetas a la línea editorial.
Los medios fueron exitosos al convertir a los blogs aquí en PR en algo "maisntream" los moldearon a su imagen y semejanza, los amarraron. La seducción de tener más exposición convirtió a buenos blogueros en lacayos de los medios.
Tengo que sacar de ese grupo a Sandra Rodríguez Cotto que tiene un blog muy bueno titulado En Blanco y Negro con Sandra. Ella se especializa en temas de los medios y es muy certera y directa. Escribe para Noticel y no le han puesto el bozal que le pusieron a los otros blogueros en los otros medios.
Yo esperaba que aquí en PR pasara como en EEUU que los blogs funcionan aparte de la prensa y en ocasiones la prensa recurre a ellos. Allá los blogs son una fuerza influyente por sí mismos. Aquí los caparon y los convirtieron en columnas de los medios.
6.16.2016
Fuera el Che. Fuera Perón. Fuera Chávez.
Demandaron al delincuente Arzobispo Roberto Gonzalez A NIVEL FEDERAL.
Los maestros a los que el delincuente arzobispo les robó sus pensiones llevaron el pleito a la corte federal porque saben en cualquier corte de aquí el olor a pava le nublaría el juicio a cualquier juez...
La verdadera razón--->ECONOMÍA: La economía, ¿el talón de Aquiles de la izquierda latinoamericana? - Diálogo
El problema con la izquierda latinoamericana es que recurrieron al populismo mezclado con clientelismo para empujar el comunismo disfrazado de socialismo.
"Lenín es un idiota"...
108 silencios...
--No se molesten por el derecho a la Quinta Enmienda
Republica Dominicana: Entre los deportados a Haití hay niños sin sus familias...
4.26.2016
El esquema de Pearson pa apoderarse de la educación mundial
Pearson está apoderándose del dinero que se supone se use para educar a los estudiantes de una manera sutil. Ellos logran insertarse en los sistemas poco a poco. Al momento la compañía corre un conglomerado de escuelas privatizadas en paises pobres como partes de África y Filipinas donde contratan maestros con poca o ninguna experiencia, los entrenan y les pagan menos que a los maestros de escuelas públicas del país.
Aquí están empezando con el esquema. En otros lugares lo que hacen es buscar que el gobierno financie a estudiantes que entren a sus escuelas privatizadas por medio de vales educativo o hacer que el gobierno les de facilidades a bajo o ningún costo y en ésas corren el esquema.
Para correr su esquema lo primero que hace Pearson es insertar la idea de que medir el desempeño es lo más importante. ¿Como mide Pearson su desempeño? Con las pruebas estandarizadas que ellos diseñan, corrigen y que reflejan los resultados que ellos quieran dependiendo del lugar al que estén comerciando. Si en un país quieren privatizar convencen al gobierno de administrar sus pruebas estandarizadas que mostrarán que hay problemas con el sistema educativo y sugieren la solución de privatizarlos o dejar que ellos establezcan escuelas semiprivatizadas con asistencia del gobierno en donde los estudiantes saldrán bien en las pruebas...
¿Ven el esquema?
El resultado es que al lograr conseguir el dinero del estado y establecer sus escuelas privadas o semiprivatizar el sistema la matrícula en sus escuelas cambia. Los estudiantes en escuelas privadas tienden a ser de clases media alta o alta. Son hijos padres que tienen el dinero para pagarles un mejor sistema. La pobreza no les limita el aprendizaje porque tienen más acceso a tecnología y material educativo. En esas escuelas los estudiantes tienden a salir mejor en las pruebas estandarizadas de Pearson y el factor "clase social" es clave pero no se menciona. El efecto neto del esquema de Pearson es la polarización de la población estudiantil, la marginalización de la clase pobre al acceso a una educación adecuada y el beneficiar a los niños de los más pudientes.
Vamos a recapitular el esquema:
1. Pearson convence a políticos de que usen sus pruebas para medir la "efectividad" de sus sistemas.
2. Los estudiantes salen mal en las pruebas.
3. Pearson ofrece los remedios que son semiprivatizar el sistema (aquí lo quieren hacer con el Proyecto 1456) o lograr que el estado les pague parte del costo operacional de escuelas suyas.
4. En esas escuelas contratan personal no preparado y les pagan menos.
5. La matrícula en las escuelas semiprivatizadas se forma de estudiantes de clase media alta o alta.
6. Los resultados de esas escuelas tienden a ser mejores.
7. El gobierno decide darle más a Pearson para que "mejore" la educación. Para eso le quitan fondos a las escuelas públicas.
8. Los estudiantes pobres se quedan en las escuelas públicas con pocos recursos y siguen saliendo mal mientras que los de clase media o alta salen mejor en las escuelas de Pearson.
Publicado también en
Artículo del que se tradujo
http://www.wired.com/2016/04/apec-schools/
Otros enlaces relacionados
Wounded Pearson (Mis)Education Targets Asia - Alan Singer
2.10.2016
La definición Suprema de la educación pública
Por Emilio Nieves Torres
Luego de 13 años de la ley federal No child left behind (NCLB), el Congreso y el presidente de Estados Unidos tuvieron que reconocer el fracaso de la misma, aprobando una nueva ley de educación.
Durante todos estos años de NCLB, las organizaciones magisteriales hemos combatido el desplazamiento de nuestro proyecto educativo para centrarse en las pruebas estandarizadas y el desvío de fondos federales (más de $1,000 millones) a compañías privadas que nunca lograron las expectativas educativas.
Las organizaciones magisteriales siempre advertimos que plantear, desde esa ley federal, que el 100% de los estudiantes aprobaría las Pruebas Puertorriqueñas para 2014, era irreal y engañoso. Pero a todos los secretarios de Educación les convenía mantener las falsas expectativas para justificar el acceso a más fondos federales, conservando la visión mercantilista de la educación.
En diciembre de 2015 el Congreso, de forma abrumadora, y el presidente de Estados Unidos le dan paso a la nueva ley Every Students Suceeds Act (ESSA). Como han expresado educadores estadounidenses, esto representa la muerte de la Ley NCLB.
Sin embargo, en Puerto Rico se ha generado un proceso de negación de parte del secretario de Educación, del presidente del Senado y otros sectores. Es decir, se resisten a no estar sometidos a una ley federal. Desde Washington les dicen que a cada estado o territorio le corresponde tomar sus decisiones, y se resisten volver a la Ley 149 de 1999 para implantarla. Incluso se resisten a dar paso a un proyecto de amplia participación ciudadana para elaborar un Plan Decenal de Educación.
La nueva ley federal conserva elementos de la anterior que pueden limitar que definamos nuestro proyecto educativo. No obstante, nuestra prioridad tiene que ser establecer un proyecto educativo que responda a nuestra realidad social, cultural y económica. La ley federal no puede definir qué enseñar, cómo enseñar o cómo medir. Tenemos que retomar los principios y medidas vigentes de la Ley 149 de 1999 dirigidas a que cada comunidad escolar participe democráticamente en las decisiones administrativas, fiscales y docentes.
Llegó el momento de la definición suprema para las escuelas públicas. Establezcamos nuestros propios estándares educativos e indicadores de aprovechamiento académico. Implantemos la autonomía fiscal, administrativa y docente de cada escuela, sin entregarlas a entidades privadas o alcaldes. Fortalezcamos, desde la autonomía escolar, las alianzas con otros sectores que buscan apoyar y colaborar con la escuela pública, sin necesidad de administrarla o comprarla.
Esta es la gran oportunidad para liberarnos de los parámetros federales y dar paso a nuestro proyecto educativo puertorriqueño: Nuestros Estudiantes Transformando a Puerto Rico (NETAPR).
Fuente
http://www.elnuevodia.com/opinion/columnas/ladefinicionsupremadelaeducacionpublica-columna-2160542/
11.22.2015
Modern Educayshun by Neel Kolhatkar
Modern Educayshun is a short film by Neel Kolhatkar. It targets the bizarre and extreme form of liberalism that is ruining schools and universities. In previous years young minds were figuring out how to get to the moon. Now universities seem obsessed with “micro-aggression” and finding more and more reasons to be offended by virtually everything.
Source:
https://www.youtube.com/watch?v=iKcWu0tsiZM
Also watch:
#Equality
https://www.youtube.com/watch?v=XM-HJT8_esM
11.07.2015
La educación pública vs los políticos
La educación pública es una de las instancias preferidas de los políticos para proyectar su imagen electoralmente. Todos hablan de mejorar la educación pública, pero pocos la conocen a profundidad.
El Proyecto del Senado 1456 que impulsa el presidente del Senado es un ejemplo claro de la demagogia electorera en la cual se desarrolla una campaña alrededor de las deficiencias de la escuela pública, negando los éxitos de la mayoría de los estudiantes y maestros.
Es más fácil proyectar el fracaso de la escuela pública y proyectarse como el “salvador” de la misma.
La principal mentira del PS 1456 es mercadearse como un proyecto de reforma educativa. La verdadera reforma educativa es un proceso constante que los maestros implantamos en la sala de clases atendiendo las necesidades académicas y humanas de los estudiantes, adaptando el currículo al mundo cambiante que los rodea, implantando nuevas estrategias pedagógicas, integrando la tecnología al proceso educativo, entre otras actividades educativas.
Los políticos identifican correctamente que hay un problema administrativo en el Departamento de Educación (DE) que impide que lleguen los fondos a las escuelas en materiales, equipos, servicio de internet, maestros nombrados a tiempo, entre otras necesidades.
Sin embargo, cuando tienen que canalizar soluciones, evitan pedirle cuentas a los administradores en todos los niveles del DE que son nombrados por el criterio político partidista y no investigan a las compañías privadas que se han lucrado de los miles de millones en fondos asignados a Educación.
La solución que proponen los políticos “defensores de los niños” es ampliar la entrega de escuelas públicas al sector privado y a los alcaldes. Es decir, la solución es entregar las escuelas al libre mercado y a una mayor politización en los municipios. Son políticos de ambos partidos principales que justifican el inversionismo político y el uso de las escuelas como balón electoral.
Han sembrado la expresión simplista de que “algo hay que hacer con la educación.” La verdad es que la educación pública se reforma despolitizando las estructuras administrativas, asignando los fondos a las escuelas (no a entidades privadas y alcaldes) e implantando la autonomía escolar en la que el director escolar, los maestros y el Consejo Escolar (con representantes de toda la comunidad escolar) toman las decisiones democráticas para atender sus necesidades administrativas, fiscales y académicas.
El único obstáculo son los políticos que quieren seguir utilizando la educación con un fin electoral.
10.26.2015
QUE ELIMINEN YA LAS PRUEBAS ESTANDARIZADAS
26 de octubre de 2015. San Juan, PR. Este sábado circuló la noticia de que el presidente de los Estados Unidos reconoce las limitaciones de las pruebas estandarizadas e instó a que se ofrezcan pruebas menos onerosas y más útiles y a que haya una reducción en el tiempo que se utiliza para las mismas. Se pidió al congreso reducir el exceso de pruebas. Incluso, el Secretario de Educación federal, Arnee Duncan reconoció que los maestros están “comprensiblemente estresados y preocupados” por el énfasis excesivo en las pruebas. EDUCAMOS celebra el que se haya reconocido en gran medida lo que hemos venido planteando por más de una década sobre este tipo de pruebas en Puerto Rico, aunque las mismas no hayan sido totalmente descartadas aun.
Hemos denunciado el carácter fraudulento de las pruebas cuando las mismas carecen de validez y confiabilidad, que las mismas constituyen un negocio redondo para empresas como la Pearson y otras contratadas año tras año y que se han enriquecido a costa del sufrimiento del magisterio y estudiantado. En Puerto Rico se han gastado billones de dólares en poco más de una década en el negocio de las pruebas estandarizadas y en las empresas relacionadas con el mismo. Año tras año el Departamento de Educación de Puerto Rico invierte cerca de 10 días estrictamente en el llamado proceso de medición. Si a esto añadimos el tiempo invertido en la preparación previa al mismo y la enorme cantidad de recursos pagos con fondos públicos que se mueve en función de las pruebas estandarizadas, estaríamos hablando de que se invierte casi un 20% del tiempo escolar anual en todo lo relacionado con las mismas.
Ahora, el plan de privatización y cierre de escuelas del presidente senatorial Eduardo Bhatia (P. del S. 1456) convierte las pruebas en ley y las ubica como el criterio fundamental para todas las decisiones relacionadas con nuestro sistema educativo. Esto implica que mientras en los mismos EU se encaminan a restarle importancia a estas pruebas, en Puerto Rico se marcha en dirección totalmente opuesta en detrimento de la educación, de la escuela pública y del magisterio.
Nos alegramos de que le ocurra esto a esta administración de gobierno por estarse arrodillando para complacer a los federales. Su servilismo los lleva ahora a quedar en ridículo ¿Qué harán ahora con el P. del S. 1456 el Sr. Bhatia y el Secretario de Educación cuando los mismos federales les han cambiado la señal?
Insistimos en lo que siempre ha sido nuestra posición: l;as pruebas estandarizadas constituyen un fraude, establecen una cultura del fracaso entre nuestro estudiantado y solo han servido para fabricar millonarios fraudulentamente. Es hora ya de poner los pies en tierra y eliminar por completo dichas pruebas.
10.13.2015
Los que apoyan y los que rechazan la reforma de Bhatia
Como todo proyecto hay que ver quienes se oponen y quienes favorecen la reforma de Bhatia y sabremos que fuerza tiene.
¿Quienes lo favorecen?
1. El Sector Industrial. Como dice un refrán, "con esos truenos quién duerme". Si se quería tener una idea clara de por donde va este monstruo pues ahí tiene. ¿Qué hace el sector industrial metido en una reforma educativa? Se ve que están detrás de algo y en la política el dinero habla más que los votos.
2. Las universidades privadas. Hace tiempo que el Sistema Ana G. Mendez y otras universidades privadas andan buscando como ganar un dinero extra. En esta economía ya la gente no quiere estudiar así que apoyan el proyecto de Bhatia en busca de acomodar sus fichas y ganar su dinero.
3. Los alcaldes populares. El espectáculo más patético de este proyecto lo hace Bhatia cuando pone como ejemplo escuelas semiprivatizadas y municipalizadas de municipios del PPD. Es obvio que lo van a apoyar si saben que ganarán un dinero extra y podrán contratar y meter a sus amigos en las escuelas que les den.
4. Los analistas políticos. Jay Fonseca, Luis Pabón Roca y otros abogados que repiten como papagayo lo que vieron en el documental "Waiting for Superman" intentan convencer a la gente de que la privatización de Bhatia es algo bueno.
5. Algunos ex gobernadores. Rafael Hernández Colón que ha desfalcado a Puerto Rico con sus escoltas; Aníbal Acevedo Vilá que provocó el cierre de gobierno histórico en el 2006 y quebró la economía; Sila Calderón que todavía no dice donde está el dinero de la compañía Bromon ni el de las comunidades especiales; Luis Fortuño que despidió a más de 20,000 empleados públicos dejándolos en la calle.
¿Quienes se oponen?
1. Cesar Rey. Cesar Rey además de ser un intelectual respetado fue un secretario de educación bajo una administración del gobierno PPD. No hay mejor cuña que la del propio palo... Esto fue lo que dijo: "Si entregamos el sistema a las escuelas Charter estaríamos descuartizando y fragmentando el sistema público. Tendríamos 78 sistemas distintos, peor o tan malos como lo que queremos corregir."
2. La Facultad de Educación de la UPR. El principal centro docente del país, el lugar de donde sale la mayoría de los maestros dijo: “el P. del S. 1456 no tiene una fundamentación filosófica ni hace acopio de investigaciones educativas realizadas en Puerto Rico o en Estados Unidos que sustenten las disposiciones del proyecto”.
3. Justo Mendez. El Fundador de Nuestra Escuela, una entidad de aducación alternativa fue la oposición más sorpresiva al plan de Bhatia:
“Discrepamos del señalamiento que el sistema de enseñanza público ha fracasado y que, por tanto, hay que repartir cientos de escuelas entre entidades privadas. Esa opinión pasa por alto las múltiples experiencias exitosas del sistema educativo público y obvia los logros alcanzados por sus estudiantes y maestros”
4, Rafael Román. Hasta el monigote del Secretario de Educación se opone:
"Nuestro proyecto de transformación educativa debe ser desde la escuela pública y contando con la escuela pública...Hay que tener mucho cuidado cuando se plantean proyectos de reforma educativa, si se han contemplado. Yo creo que el Presidente del Senado está mal asesorado"
5. Los sindicatos de maestros (incluyendo la Asociación que es una de las alcancías del PPD).
"Cualquier iniciativa de reforma educativa tiene que contar con los maestros y el apoyo de la ciudadanía. El camino legal que tenemos es: partir de la Ley 149..." - Emilio Nieves Torres
6. Los directores escolares. Las personas que están a cargo de dirigir y coordinar las escuelas están en contra de este proyecto:
"Su único fin es presentar al Gobierno Federal un culpable por los pésimos resultados del sistema. Estos pobres resultados académicos son la justificación del Nivel Central para obtener fondos para un supuesto mejoramiento escolar."
7. Los maestros de Puerto Rico. Los maestros no queremos que privaticen la escuela. Eso significaría la negación de servicios a muchos estudiantes por medio del racionamiento de dinero y la redistribución de recursos. Significaría discrimen como se ha visto en EEUU donde no admiten estudiantes que no tengan buenas notas y no saquen puntuaciones altas en pruebas estandarizadas. No queremos ver despilfarro, abuso y fraude.
Nota
Detalle de los que están a favor y en contra publicado por el Frente Amplio en Defensa de la Educación Pública
10.12.2015
El Secretario de Justicia comete un grave error
El presidente de la organización magisterial UNETE, Emilio Nieves Torres, calificó las declaraciones del Secretario de Justicia en las vistas sobre el Proyecto del Senado 1456 de reforma educativa, como unas “prejuiciadas, sin fundamentos e incompletas. Limitarse a decir que es una gran iniciativa y que es histórica, evidencia la falta de análisis profundo y objetivo del proyecto. Este es el mismo Secretario que planteaba la constitucionalidad de la Ley 160 del Sistema de Retiro para Maestros, la cual fue declarada inconstitucional por el Tribunal Supremo.”
Nieves Torres afirmó que “el Secretario de Justicia comete un grave error al calificar este proyecto como una propuesta de justicia social que protege a los estudiantes de menos recursos económicos. Si eso fuera cierto el proyecto tendría que especificar el nivel de pobreza entre los estudiantes y utilizar ese criterio para identificar las escuelas de estudiantes con menos recursos económicos. La realidad es que el proyecto se basa en el resultado de las Pruebas Puertorriqueñas y no tiene nada que ver con los recursos económicos de los estudiantes.”
“Es importante observar que el Secretario de Justicia no fue categórico en cuanto a la constitucionalidad del proyecto porque tuvo reservas en relación a la designación de los miembros de la Junta que crea el mismo. Sin embargo, al afirmar que en el uso de fondos públicos el proyecto no viola la Constitución, es una opinión vaga y sin análisis específico sobre la aportación económica del Estado a entidades privadas que no canalizan todos los fondos recibidos hacia las escuelas públicas. El proyecto establece asignación de fondos a la Junta de Alianzas, que es un ente privado, para su administración y funcionamiento. Asigna a la Junta un millón de dólares ($1,000,000) para el año fiscal 2015-2016. Esto lo ignora la opinión del Secretario de Justicia.”
“Es lamentable que el Secretario de Justicia se una al engaño de que las escuelas bajo la Junta siguen siendo públicas. El proyecto especifica que están fuera de la jurisdicción del Departamento de Educación y no les aplican las leyes de personal. Esa es la realidad de todas las escuelas privadas de Puerto Rico. Por lo tanto, el Secretario de Justicia no hizo bien su asignación,” concluyó el líder magisterial.